小行動大改變，成為海洋發聲者

         口述／宜昌國小 陳怡君、林嘉琦老師      撰文／余亞蘭

        學校除了讀書考試，其實也可以很不一樣！宜昌國小資優班的兩位老師帶著學生組成「I See Sea 塑造彩虹不塑之客」，用行動守護海洋，成為勇敢的海洋發聲者。

「身為海島子民的我們，對於海洋的認知，似乎只剩下海鮮文化」

         台灣雖擁有豐富的海洋資源，卻從來不曾去正視它，從小接受的恐海教育，更讓我們忘了告訴孩子該如何親近海洋、愛護海洋，同樣四面環海的澳洲，從小便教導孩子認識海洋，大相逕庭的作法成功減少許多海上事故發生，背對海洋，反而侷限了我們看見開闊世界的機會。

         當孩子對身邊事物無感，要如何透過體制內的教育，帶領學生看見世界、發現問題？宜昌國小的陳怡君與林嘉琦老師帶領學生組成I see sea團隊，從在地生活進行思考與發想，以與花蓮息息相關的海洋為範圍，邀請知名海洋文學作家到校演講，讓孩子從不同角度認識海洋，接著引導學生透過報章雜誌搜尋值得關注的海洋議題。

         在老師的帶領下，孩子們積極討論參與，羅列出許多海洋議題，透過投票從中選出最迫切相關的議題，結果顯示，孩子們認為海洋廢棄物、反圈養海洋生物是他們最想解決的問題。想成功讓議題有感，便要建立起與過去生活經驗的連結，2012年至今，老師們帶著孩子進行賞鯨、海泳、獨木舟等水上活動，觸發孩子思考。

         從歷年活動中，他們發現海洋不再像過去那樣美麗。於是，資優資源班的孩子自主發起淨灘活動，邀請全校師生共同守護海洋環境、重視生態永續。針對反圈養議題，孩子們舉辦了校園高峰會議，與校長溝通協調，希望能停止辦理海洋公園的戶外教學。藉由發起路跑活動，向大眾表達訴求，在感受風的同時，也能對海洋生物產生同理。

縮小範圍，深入問題

         每個活動進行前，都必須教導孩子完整的先備知識，讓孩子以正確安全的方式面對問題。在進行大範圍發想後，縮小範圍觀察，每個小議題都可能對海洋生物造成重大影響，宜昌國小的師生開始將問題聚焦於海洋塑料汙染，並持續了多年的淨灘行動，但孩子們始終不明白，為何海洋廢棄物仍舊源源不絕地出現在本該潔白的沙灘上？

         在環境意識尚未抬頭的年代，興建垃圾掩埋場產生的鄰避效應，讓靜默的大海成為垃圾的歸所，經過海浪不斷淘蝕，垃圾最終再次漂回岸上，造成嚴重汙染問題。而在日常的耳濡目染下，怡君老師與嘉琦老師踏上改變的橋樑，帶著孩子重新思考，回歸自身該如何有效減少海洋塑膠垃圾，除了淨灘我們還能為大海做些什麼。

    「每當人類要轉換習慣，總是因為害怕麻煩，而輕易選擇放棄，一旦過渡期結束，才發現然原來這不過是生活」

小行動大改變，成為海洋發聲者

         當你選擇做對的事情，全世界都會幫助你。在黑潮海洋文教基金會的協助下，孩子開始著手進行系列活動，改變原有淨灘模式，在整理環境的同時，針對海洋廢棄物進行調查，他們發現海洋廢棄物種類以生活垃圾為主，與人類的飲食習慣有著緊密關聯性，而孩子根據研究結果整理出有效減少海洋廢棄物的方法，希望花蓮的出海口不再哭泣。

         許多議題在大力倡導下，依舊很難發揮影響力，因此孩子們決定用行動力去影響身邊的人，並呼籲大眾重視環境議題。為了讓自己更有感，I see sea團隊透過紀錄日常生活垃圾，掌握塑膠所佔比例，並開始為期一周的減塑行動，他們發現塑膠垃圾能夠藉由行動有效降低，經過21天無塑生活，他們不僅成功減少塑膠垃圾的製造，也大幅降低垃圾量。

         為了能將改變擴及更多人，不僅侷限於個人的想法與感受，孩子們決定將無塑概念融入校內彩虹市集，前進班級宣導無塑義賣精神，從籌劃到執行全都一手包辦，他們不斷挑戰極限，運用最少資源創造最大效益，並將義賣所得全數捐贈，從活動中，孩子們再次看見了自己的價值與美好，讓海洋持續被發聲。

分享讓夥伴多更多

         在教育現場，身為一名老師，若不能讓孩子感受到想改變的熱忱，對孩子而言，這次行動就像回家作業，只是義務而非使命，要能真正走進孩子心裡，才會看見更多改變的可能。透過引導與鼓勵，讓孩子思考並採取行動，兩位老師相信，一個孩子就有牽動一個家庭的力量，父母的支持讓孩子更有動力，夥伴的督促讓改變更加容易！