閱讀風氣難形成?僅3成青少年喜歡被稱讚愛閱讀

為何政府與民間多年推行閱讀教育，還是很難感受到青少年喜歡閱讀呢？雖推行閱讀多年，青少年對被稱讚是否喜歡閱讀，並無特別感受。根據金車文教基金會最新青少年閱讀調查顯示，僅31.5%喜歡被稱讚是”喜歡閱讀的人”，高達六成(59.3%)是沒感覺或還好，更有近1成(9.2%)直接回答不喜歡。如果不扭轉愛閱讀等於”書呆子”的刻板印象，青少年閱讀風氣難以形成，更無法達到成為終身學習的興趣。

閱讀需要家長以身作則，但只有不到3成家長愛閱讀。詢問家中誰最愛閱讀呢？青少年認為”自己”最高29.9%，其次是兄弟姐妹20.4%，再其次是媽媽14.8%及爸爸11.4%，更有18.1%青少年認為家中都沒有人愛閱讀。

國小是閱讀習慣養成黃金時期。而此次問卷調查結果是令人欣奮的，近八成(78.8%)的青少年有養成閱讀的習慣，最多是在國小時期培養，證明國小確實是閱讀習慣養成的黃金時期。而科技發達的今日，網路閱讀普及，然而，青少年多數仍偏愛紙本閱讀。有31.5%的青少年反映他們比較喜歡紙本閱讀，42.3%青少年覺得沒有特別偏好，僅有5.4%都不喜歡。

三分之一青少年不花錢買課外讀物。32.8%青少年不花錢買課外讀物，但仍有17.6%青少年每年花1,000元以上購買課外讀物，而女生(74.8%)比男生(58.7%)願意花錢買課外讀物，年齡愈大花費相對較高，六都比縣市青少年花費也較高(1,000元以上六都19.9%, 縣市15%)。青少年課後課外閱讀以國小學生頻率最高(26.8%每週一次)，隨著年齡愈大反而逐漸變少。

全校推動青少年閱讀的松山家商圖書館主任李美娟表示，台灣學生在國小階段的薰陶培養下，大部分學生都有養成閱讀習慣。但到了國中階段，卻突然出現閱讀大斷層，功課壓力迫使國中生在僅剩的休閒時間，選擇其他更刺激的娛樂，若再加上國中時間校方沒有大力推動，能主動閱讀的人口便急遽下降。本次問卷結果是好消息多於壞消息，青少年比我們想像中，更熱愛閱讀，也會主動閱讀，也沒預料中的依賴網路資訊。所以學校若能將學生在國小時期的美麗閱讀回憶喚回，並逆轉-先閱讀後操作的模式，改為-先操作再閱讀，利用-做中學的閱讀方式，將吸引更多學生投入閱讀。松山家商的閱讀推動歷程中，獲得-在操作後驗證知識，是讓學生產生終生閱讀習慣的最佳方法。

金車文教基金會總幹事曾清芸認為，閱讀能力是學習的核心，更是教育成敗的關鍵指標，提出「閱讀ABC」的閱讀推動成功三大要素：Activity多元活動、Behavior閱讀風氣及Co-Reading合作共讀，鼓勵學校因應不同年齡層設計多元且有趣、內涵的閱讀活動，吸引不同喜好的孩子參與。並讓青少年覺得「能被稱讚“喜歡閱讀“一種榮耀」，且能獲得同儕的肯定。藉由各式同儕共讀分享方式，讓青少年不僅學習反思與批判，更能充分表達自己的想法，都是有助於自我興趣探索與未來發展。

本份調查於2017年三月初發送問卷，針對北中南東國小五六年級至高中二年級學生進行調查，分佈12縣市，來自36所學校，2,443份有效問卷，有效回收率為94.0%，在信心水準97%下，有正負3%以下的抽樣誤差。