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｜第十二屆佳作團隊｜花蓮縣宜昌國小-洄游五月花-洄游花蓮~定置漁場的海洋永續行動
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臺灣四面環海，我們曾經看過一篇報導，臺灣人非常喜歡吃海鮮，但卻對海鮮怎麼來的沒有非常了解，大部分的臺灣人並不知道吃下肚的海鮮是如何捕捉而來？更不用說，這些海產的捕捉方式也跟整個海洋的生態系平衡有非常大的關係！
三年級時，老師帶我們到花蓮港上漁具漁法課，我們認識了不同的捕魚方式，像是目前被廣大運用的流刺網，因為成本低又輕巧的特性而被廣泛使用，然而卻因為大小魚通抓，使得海洋生態產生極大損害。除此之外，老師也帶我們參加推廣定置漁法的「洄遊吧」進行食魚教育課程，在那邊我們首度接觸了定置漁法這種友善的捕撈方式，原來，友善捕撈的新鮮漁獲，品嚐起來的味道如此的幸福！這些經驗都成為了埋下我們後續行動的重要種子。
過去幾年，學長姐們曾探索過幾個跟漁具漁法相關的議題，例如：探討花東沿海一帶鏢魚業即將消失的原因，竟意外發現因破壞性漁法肆虐，鏢漁船捕撈目標魚種（旗魚）快速消失，所以導致這種傳統具高度友善性的漁法難以生存，也因此產生後繼無人的窘境。後續，另一組學長姐則針對爭議性很大的魩鱙漁業進行探討，有人說吻仔魚高鈣具高度營養性，應該多加食用，但卻有人說吻仔魚是其他海洋生物的食物來源，人類大量捕撈吃了牠們，也會造成海洋生態失衡問題。
有了學長姐們過往的行動基礎，我們對於曾經接觸過的定置漁場產生興趣，因為生長在花蓮的人，一定對於七星潭離岸不遠的漁網並不陌生，但卻很少人知道那是什麼漁法？我們也是在三年級的活動中才知道那就是「定置漁場」，是一種守株待兔式的友善捕撈方式。所以我們也產生好奇，花蓮為什麼會有這樣的特殊捕撈方式？定置漁場的經營隨著海洋生態變遷及疫情影響，是否也會有所衝擊？定置漁場的背後又要告訴我們什麼樣重要的海洋訊息呢？
所以我們決定針對這種特別的友善捕魚方式進行探討、了解民眾對於購買漁獲時的消費行為習慣，以及是否了解友善漁法，並且思考可以在生活中如何推廣友善漁法及正確的食魚教育概念。
我們將行動分成三大階段。
第一階段，我們前往花蓮三個設置定置漁場的區域進行實地調查。在這個階段，我們發現目前僅十座漁場，在岸邊就能清晰可見它們的身影。另外，崇德及七星潭地區的定置漁獲上岸，是以膠筏接駁搶灘上岸方式進行，這樣的方式可以節省船隻能源，又能即時把新鮮的漁獲送上岸。漁獲種類多是以洄游性魚種為主。
第二階段，我們訪問了定置漁場及相關產業業者。從四位受訪者回答中，發現定置漁場是一種友善且節能的捕魚方式，但也因為近年海洋水溫升高、過漁及複雜的海洋因素，漁獲量急速下降。相關產業業者則是希望透過餐廳開設及教育推廣的進行，可以讓更多人知道這種對海洋友善的漁法應該要被留下。不約而同，受訪者都希望能透過推廣，繼續維護海洋資源平衡，也希望更多人能理解食魚教育的重要。
第三階段，我們調查花蓮縣民眾平時購買漁獲時的消費行為，及對於友善漁法的認知程度。結果發現，民眾在購買漁獲時，多以外國進口常見的魚類為主，對於台灣常見的野生魚種並不熟悉，曾主動購買定置漁場漁獲的民眾也不多。在採購時，民眾並不會主動詢問魚的來源，然而這可能會助長破壞性漁法的使用。當民眾知道友善漁法的重要性時，多數都表示願意購買相關的漁獲產品。
我們在這個行動過程中得到許多收穫。
第一部分，在我們發放問卷時，因為民眾熱情回饋，讓我們意識到友善漁法的定義。例如：如果一個區域的定置漁場數量過多那就不完全是友善漁業，並非某一種友善漁法就完全是友善漁法，也要檢視這個漁法是否有被過度大量使用。
第二部分，我們的行動歷程整理後，參加了花蓮縣的行動競賽獲得金獎肯定，後續教育處也將我們的研究報告送給縣府相關承辦處室。我們也覺得食魚教育應該要徹底執行。目前花蓮縣政府所提供的營養午餐，會結合在地農民生產的蔬果，因此，我們將會在這個學期蒐集更多充足的資料，並且主動聯繫花蓮縣政府，約縣長碰面討論食魚教育融入營養午餐的可行性，讓食魚政策可以有效的在生活中推行。
活動成果
